Eén team onderwijs en opvang 

Vanuit de visie, gedrevenheid van het team en de integraal directeur is het IKC De Poolster afgelopen jaren gelukt om een hecht team van onderwijs en opvang te vormen. Binnen dit team zijn de grenzen tussen opvang en onderwijs verworden tot een formaliteit waarin iedereen aangesproken wordt als medewerker. 

Hierbij geven medewerkers aan dat het belangrijk is om niet hiërarchisch te denken. Wij zijn ook allemaal medewerkers of collega's van elkaar, en niet de leraar en de pm’er.  De medewerkers ervaren hierdoor meer saamhorigheid. We gaan samen verder als het niet alleen lukt, en we werken vanuit opbouwende kritiek. De samenwerking gaat verder dan alleen tijdens werktijd. Op vrijdagmiddag wordt er bijvoorbeeld altijd gezamenlijk koffiegedronken. Wie kan sluit aan, maar als je niet kan is het ook goed. 

Volgens de professionals is de meerwaarde van de intensieve samenwerking voor de kinderen is emotionele veiligheid. Dat de kinderen mee mogen kijken in de klas, vooral voor de peuters is dat fijn. Maar ook andersom natuurlijk, dat de kleuters nog even komen spieken hoe het is bij de peuters. Of de oudere kinderen zelfs, die komen ook wel eens kijken. Dus de deur zit niet dicht, en dat zorgt ervoor dat je je veilig voelt om te gaan ontdekken.  

Ook ouders merken dat het team gezamenlijk zorg draagt voor hun kinderen. Ouders zien dat medewerkers op verschillende plekken werken bijvoorbeeld op de BSO en in de peuteropvang of als onderwijsassistent of als leerkracht in de BSO. Ik heb wel het idee dat ze het als een geheel zien en dat ze daar hun best voor doen. 

Voor de directeur is het belangrijk dat medewerkers een gezamenlijke verantwoordelijkheid voelen en een open houding hebben. Een mooi voorbeeld van het voelen van een gezamenlijke verantwoordelijkheid is volgens de directeur de arbeidsmarkttoelage die de medewerkers vanuit de cao-onderwijs ontvangen: de medewerkers gaven aan dat iedereen met dezelfde doelgroep werkt,

dus als er vanuit cao-onderwijs recht is op een toeslag vanwege de populatie, dit zou moeten gelden voor alle medewerkers van het IKC. Om bij De Poolster te kunnen werken moet je het belang zien voor de kinderen en wat het kan opleveren. Ik heb een medewerker en die ziet in hoe belangrijk die opvang is, omdat we anders kinderen mislopen ook. En die zegt dan wel eens dat we nog geen voorschoolse hebben, maar dat als daar vraag naar is en geen budget, dat zij dan wel om 7 uur start zodat het er wel is voor de kinderen. Binnen de geldende regels neemt de directeur de vrijheid om medewerkers vanuit verschillende Cao’s flexibel in te zetten, zodat ook medewerkers met lesbevoegdheid op de BSO staan.  

Volgens de directeur levert de samenwerking medewerkers meer groei- ontwikkelkansen, met name voor de medewerkers. Voorbeelden hiervan zijn dat er meer uren aangeboden kunnen worden door bijvoorbeeld combinatiefuncties en er nog meer gebruik kan worden gemaakt van elkaars talenten omdat er in een groter team gewerkt wordt.  

Belangrijkste factoren die bijgedragen hebben aan succesvolle teamvorming: 

De volgende punten hebben volgens de directeur bijgedragen aan de succesvolle teamvorming: 

• Als directeur heb ik gestuurd op taalgebruik: Dan hoor ik iemand zeggen ‘wij als leerkrachten, uh ik bedoel als medewerkers’, dat vind ik cruciaal.  

• Gezamenlijke studiedagen (of delen daarvan) inclusief lunch: ‘Een van de opvangcollega’s heeft in het begin regelmatig gevraagd of de lunch ook echt wel voor haar was’. Hierbij wordt gezorgd dat alle medewerkers aanwezig kunnen zijn. ‘Tijdens studiedagen kan het zijn dat één van de onderwijsmedewerkers even de BSO overneemt, zodat de opvangmedewerkers kunnen aansluiten op een onderdeel.’ 

• Gezamenlijke uitnodigingen voor vieringen en activiteiten zoals teamuitjes, kamp, avondvierdaagse. Iedereen in het team doet ertoe en kan en mag vanuit zijn eigen rol een bijdrage leveren.